雄厚师资与务实教学，校企互动与素质培养，直通就业岗位
——省级重点专业装潢艺术设计专业人才培养质量及就业情况
（一）学生职业能力与素质较强
三年来，通过校企合作、工学结合的人才培养模式的改革，通过课程体系建设、教学方法、教学内容的改革，加强实践环节，“学”“做”结合，突出”做”，并将其贯穿教学的始终。学生的职业能力和综合素质明显提高，并取得了很大的成绩。
1．绝大部分学生都能在教师和企业技术人员的指导下完成具有应用背景的项目设计与制作。近几年不少学生在企业顶岗实习期间，其职业能力和素质得到了企业的充分肯定，在企业参与、甚至主持了一些真实项目的设计与制作。此外，学生的毕业设计80％以上都有企业的应用背景，部分被企业采纳。
2．在装潢专业实行学历证书和职业资格证书的“双证书”制度，毕业生获得职业资格证书的比例逐步提高，2012年达到100％。其中，95%的学生获得中级以上职业资格证书，这也从一定程度上反映了学生的职业能力和素质的不断提高。
（二）学生满意度高
装潢艺术设计专业自改革试点三年多来，不断转变教学理念，积极对人才培养模式进行探索与实践。装潢专业学生对专业改革试点所带来的新变化、新成果感受深刻。绝大部分学生对专业教学和教师是满意和比较满意的。我们学校在去年“两访两创”活动中，开展了一项学生对学校教学满意度的调查，装潢专业的学生对学校教学和教师评价为满意和比较满意的占学生总数的87%以上。
在学生座谈、师生交流、两访两创等活动中，装潢专业学生说出了自己对学校教学工作的感受和看法。
有的谈到入学专业教育使他找到了未来努力的方向。如2012级装潢专业彭明同学认为进校一年来的学习收获，颠覆了他过去对大学一年级学习生活的认识。他说从与其他学校的同学的描述中，大一所开课程都是基础课，同学们对于缺乏实操环境的基础理论教学兴趣不高，学习效果也不好，或多或少存在着成才目标不明，学习动力不足等困境，而他自进校以来，就在为期一周的新生专业教育中了解到装潢艺术设计专业的市场人才需求以及岗位素质与核心技能要求，了解到了在教学过程中以“做”为主线，“教、学、做”一体，“学、仿、做”一体的方式，让他找到了自己未来学习的方向与努力的重点，感觉现在学习劲头足了，遇到困难有韧劲了，对个人未来职业发展有规划了。
有的对“学做一体”的教学方式给予较高评价，认为获益匪浅。如2011级装潢专业施亚楠同学说：在大二开学以后，学院就以设计公司式的“教、学、做一体化”的工作室为平台开展专业教学，有针对性地进行岗位技能实训。这种实践教学方式让她很直观地感受到企业项目运行的整个流程，而她自己也在参与企业项目设计制作中，找到了个人职场定位与发展路径，感到个人成长很快，获益匪浅。
有的在企业工作后，由于适应很快，对学校给她的教育充满了感激，如10级装潢专业金晓芳同学在自主顶岗实习中，真正体会到专业教育教学改革给自己所带来的好处。她实习的企业是一家广告公司，到公司不到半年，她就被公司任命为项目负责人，公司管理层认为该同学入职以后角色转换到位，工作上手快，所取得的平面设计师和电脑辅助设计师职业资格也与公司业务需求对口，熟悉项目业务流程，有较强的学习能力。而这些素质正是装潢专业在加强以项目、产品、任务为导向的课程内容改革为学生所带来的直接益处，对学校教育充满感激。
（三）毕业生就业与社会声誉情况
1. 毕业生就业
装潢艺术设计专业在教学改革的过程中，牢记我们的人才培养必须要以就业为导向。不断推进教育教学改革，人才培养质量不断提高，毕业生就业率不断提高。在对近几届毕业生跟踪调查中，我们了解到装潢专业的毕业生普遍受到用人单位的欢迎。
本专业近3年学生基本情况
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年份 |
2013 |
2014 |
2015 |
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就业率 |
92% |
93% |
95% |
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